最近剛看完一本日前很想閱讀的書籍：洪蘭教授翻譯的「養男育女調不同」〈遠流出版〉。剛好自己有一個女兒、一個兒子，一男一女的組合可以明顯地感受到性別的差異。
在教養的過程當中，我避免用男生應該如何、女生必須怎樣的態度，希望可以破除性別刻板印象與角色，讓兩個孩子都擁有兩性的美好特質。但我不免發現：姊姊真的比較喜歡玩娃娃，弟弟則從小就愛玩車子。
我很好奇，在沒有刻意鼓勵或禁止的情況下，為何他們會有如此的選擇？
而看完這本書，除了有原來如此的理解，也多了許多男女大不同的寶貴知識。
記得在求學時代，就讀過約翰．葛瑞博士所寫的「男女大不同」一書，開啟了對兩性之間不同需求、不同表達方式、不同思維的認識。
因為了解彼此的不同，才能找到共同溝通的語言與方式。
但那時主要是著重在成人親密關係的探討上。
而這本書，則是由男女生從小到大的發展談起。最重要的前提是，男女生的許多不同是來自天生的基因、大腦的機制，而非後天的教養或社會化的結果。
例如：小女生喜歡玩娃娃、小男生喜歡玩車子，是因為男女生視覺系統的差異。這個差異也導致小男生為用黑、藍色等畫跟動作有關的圖像，小女生則用紅、橙等鮮豔的顏色畫人物、物體。
一些我們以為需要破除的性別刻板印象，是因為男女生天生的構造與傾向所帶來的結果，刻意地禁止或改變，反而無法發揮原有的潛能。
重點是在於找到男女生最適合的發展途徑與學習方式。
作者除了透過科學的研究來闡述男女生天生的不同特質，也針對不同年齡階段的男女生所會遇到的問題，加以澄清與建議。
從中可以發現，同樣的問題，例如：校園暴力、吸毒、兩性交往等，會因為男女生的差異而有原因、結果、如何因應的差別。唯有了解因為性別所造成的不同，才能更確實有效地改善問題。
所以，男生就需要用男生的語言、方式來溝通，女生就需要用女生所能理解的方式來面對。
這本書不禁讓我去思考學校的教育現狀。
性別平等也是近年來學校輔導工作的重點之一，但平等並非是每個人都要一樣，而是更深切地去認識彼此的特質，尊重彼此的差異。
讓男生去做女生擅長的事，或者要女生變得跟男生一樣強壯，反而更是一種誤解。
而除了性別的差異，每一個人又是那麼地不同。
只是學校教育，如何能夠讓每個孩子適性發展呢？
即便在學習成長的過程中，不免需要一些典範或榜樣，但如何在效法之餘，發現自己、認識自己是誰，真正活出自己的人生，才是更重要的吧！否則，每個人都追求一樣的成功、相同的幸福，恐怕會帶來更多的痛苦與挫折。
先開心地成為自己，做自己的性別，接受自己天生的樣貌，並透過這樣的身體，發展心靈的力量、靈魂的深度。
撕下標籤，放下分類，丟下評斷，我，就是我。
女兒很喜歡畫人物，特別是女生。
兒子則喜歡畫動作，在圖像的描述中是有行動的。
●延伸閱讀
1.浮萍男孩－發現男生缺乏動機的因素，再造獨立負責的男兒本色：Leonard Sax著、洪蘭譯，遠流出版
2.腦內乾坤－男女有別，其來有自：Anne Moir & David Jessel著、洪蘭譯，遠流出版
3.天性與教養－先天基因與後天環境的交互作用：Matt Ridley著、洪蘭譯，商周出版
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