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開始準備這個學期的上課內容，剛好看到網友分享的一部影片「教育的未來」。看完之後，雖是已經接觸過的概念，依舊令人感觸良深。
記得先前在天下雜誌看過一句話：「我們用過去的方法教育現在的孩子去面對未來的世界」。一直對這句話印象深刻，也不斷思索：究竟我們要給孩子什麼呢？究竟現代教育的目標跟方向為何？什麼才是孩子在迎接快速變化的新世紀，需要具備的能力？
這樣的討論其實已經越來越多，只是身處在學校，卻感到體制內教育改革與因應的緩慢與保守。
想把這部影片，在家長座談會的時候播放。不僅師長要明瞭，家長也需要知道，用以往成功的標準來衡量、教育下一代，恐怕無法培養孩子面對未來的本事。
有趣的是，在9月號357期的張老師月刊看到一篇文章。因為這一期的主題之一是：「七年級生為什麼不快樂？」，相關的文章裡面有一位醫師寫了一篇回應，分享他與七年級的個案會談的情形。他的結論是：「我們現在所認知的心理事件，跟新世代所認知的心理事件，恐怕有個本質上的徹底斷層。我們是在各說各話。我們認為嚴重到不得了的壓力事件，個案恐怕一點感覺都沒有；而個案在意的壓力事件，我們也一點感覺都沒有。那我們到底是在幫助個案？還是在幫助自己想像中的個案？」
他以此個案做了一個說明：
連心理輔導的主題，都已顯現出世代的斷層。
那麼我們這個世代所談的心理健康，所要教導孩子的生涯規劃，有沒有可能，也無法符合未來的需求呢？
或者，無論世界如何改變，總有一些人類共通的價值是不變的？！
關於愛與被愛，關於對自己、對他人、對世界萬物的珍惜與尊重。
我還是對升學壓力、考試引導教學的現行教育實況，感到憂心與不滿。
如果我們還是期待孩子拿第一，無形中要求競爭，為了讀書可以不顧一切，那麼，假設他爬到金字塔的頂端，他懂得眾人的需要嗎？或者只會為了一己之利，用盡各種手段來巧取豪奪？
我們究竟要如何教育孩子，面對未來？
開始準備這個學期的上課內容，剛好看到網友分享的一部影片「教育的未來」。看完之後，雖是已經接觸過的概念，依舊令人感觸良深。
記得先前在天下雜誌看過一句話：「我們用過去的方法教育現在的孩子去面對未來的世界」。一直對這句話印象深刻，也不斷思索：究竟我們要給孩子什麼呢？究竟現代教育的目標跟方向為何？什麼才是孩子在迎接快速變化的新世紀，需要具備的能力？
這樣的討論其實已經越來越多，只是身處在學校，卻感到體制內教育改革與因應的緩慢與保守。
想把這部影片，在家長座談會的時候播放。不僅師長要明瞭，家長也需要知道，用以往成功的標準來衡量、教育下一代，恐怕無法培養孩子面對未來的本事。
有趣的是，在9月號357期的張老師月刊看到一篇文章。因為這一期的主題之一是：「七年級生為什麼不快樂？」，相關的文章裡面有一位醫師寫了一篇回應，分享他與七年級的個案會談的情形。他的結論是：「我們現在所認知的心理事件，跟新世代所認知的心理事件，恐怕有個本質上的徹底斷層。我們是在各說各話。我們認為嚴重到不得了的壓力事件，個案恐怕一點感覺都沒有；而個案在意的壓力事件，我們也一點感覺都沒有。那我們到底是在幫助個案？還是在幫助自己想像中的個案？」
他以此個案做了一個說明：
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大眾與助人工作者生長時的 |
個案生長時的社會框架 |
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男女交往就是從告白開始， |
想試就試啊！先到賓館， |
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同志被社會所排斥，經常得面對出櫃與否的爭議，也因此常與自我認同產生衝突。 |
同志問題？同志不就是男的喜歡男的，女的喜歡女的？雙性戀就是同時兩種均可。我不懂，問題在哪裡？ |
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好朋友可能搶走你最心愛的人來背叛你 |
好朋友可能背叛你最心愛的人來搶走你 |
連心理輔導的主題，都已顯現出世代的斷層。
那麼我們這個世代所談的心理健康，所要教導孩子的生涯規劃，有沒有可能，也無法符合未來的需求呢？
或者，無論世界如何改變，總有一些人類共通的價值是不變的？！
關於愛與被愛，關於對自己、對他人、對世界萬物的珍惜與尊重。
我還是對升學壓力、考試引導教學的現行教育實況，感到憂心與不滿。
如果我們還是期待孩子拿第一，無形中要求競爭，為了讀書可以不顧一切，那麼，假設他爬到金字塔的頂端，他懂得眾人的需要嗎？或者只會為了一己之利，用盡各種手段來巧取豪奪？
我們究竟要如何教育孩子，面對未來？
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