心靈牌卡遊藝趣

不知道你曾否做過一份『興趣量表』的測驗？

七年級的學生可能都在高中時代施測過（為高中輔導室的工作之一），主要是在探索自己的興趣。

本量表將人的興趣分為六型（除了顯示興趣，其實也可以說明人格特質），分別為： R實用型、I研究型、A藝術型、S社會型、E企業型、C事務型。

我的結果顯示為A藝術型及S社會型兩類。也就是說我有興趣的為創作性質的藝術工作及與人接觸的相關工作。

這倒也蠻符合我的學習歷程。

我喜歡寫作，但不想念中文系（因為不喜歡古文），後來由日文系轉到社會工作系，終於找到我的另一個最愛，也從此開展我的專業工作。

一路走來，寫作都是靠著自己摸索，而輔導專業卻是累積了相關的經驗。

但這幾年，我發現，我從原本的助人工作專業似乎越來越轉向藝術工作的特質。我越來越不喜歡主動地助人，不喜歡帶著輔導老師的角色，因為我越來越覺得：人需要為自己負責。倘若自己不想要改變，那別人又何苦期待？即使是青少年，我也寧願給他選擇的空間。

另一方面我也覺得，倘若一直以有問題的眼光來看待這些別人眼中有需要的人，也許也低估了他們找到自身出路的潛能。

當然我還是樂意透過輔導，或者我更喜歡說是心靈成長的方式來協助他人，但我也希望是在雙方都願意的情況下。也許我們教育的問題在於：學生其實缺乏主動性及自發自主性，但這也可能來自環境不允許個人生命的發揮。

當我越來越希望成為自己時，其實也希望讓別人成為他自己。

但有時候助人工作者似乎把自己放在一個較高的位置上，扮演拯救者的角色來對待來談的人，而忽略了所謂的『病人』其實也有他自癒的能力。

不過要走向完全藝術的性格，可能也不適合我。我也不欣賞過於情緒化或過於混亂的狀態。倘若因為沈浸在自己的世界，而忽略了與人的接觸，我想再瑰麗的文字恐怕也只是在象牙塔理的創作，激發不起生命的火花。

我還是喜歡輔導，喜歡探索自己，喜歡覺察心靈的面貌，但我也喜歡相對的自由及對生命的熱情。我在S與A之間擺盪，也許正因他們的極端，一個靠近人，一個靠近自己，我才能在當中尋找平衡。

下一步，我仍想從事輔導工作，只是想跳脫學校的環境，朝一般大眾的心理成長方向努力。而我也會繼續寫作，而且是用更自由的心態飛翔！