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之一
上隱喻課程的前一天，我先到MaLi老師的blog看了她改寫安房直子的一篇童話「黃昏海的故事」，這是這次上課事先閱讀的文章，故事只寫到一半，本以為會在課程當中讓每個人繼續完成自己的版本，所以也就不急著在當時構思。
因為上了幾堂的課程後，我發現，故事可以在當下輕鬆地浮現與流洩。
我不需要一開始就知道或決定結局，而是一字一句地說著，順著內在的流動，編織百樣人生與萬種滋味。
剛開始上課，MaLi為我們重說這個已經成為她自己版本的故事(架構相似於原本的童話，但其中的味道與發展已然不同)。
在故事中，MaLi看懂了自己及再次明白自己的療癒觀點。
原本很期待在課程中說出自己的發展與結局，只是在進行時並沒有這個部分，而是讓我們兩人一組分享，透過這個故事，有哪一段特別打動自己，承接了自己生命的哪個部分又與最近的經驗有甚麼相關。
我說的是海龜變成年輕人之後的那段話：千年的靈魂在不同的軀體裡轉換。
我記得幾個月前閱讀原作者的內容時，就比較同情海龜。聽完MaLi的版本，還是對海龜比較有興趣。
上完課再重讀MaLi書寫的完整版，更喜歡其中的一句話：「心，是無法被綑綁的，即使是魔法也不成。」
我感覺自己其實還在那個想要說出結局的期待中，想要透過自己的訴說來探索自己，認識自己的生命觀。
有空，在一段適切的時空裡，或者不是透過這個故事，我想，我一定還可以完成這個期待。
之二
這次的主題是承接別人的故事及將生命故事以隱喻形式重述。
講義的內容豐厚了些，談到如何承接別人的故事，並加入支持或療癒的因子，又如何將別人的生命故事轉為一則隱喻。
一開始，我們在三人小組中練習故事接力。
我發現，我需要比較清楚的指示與說明，因為在小組中，我們就只是單純地玩故事接力，並沒有特別留意承接的部分。
而當成員相互回饋時，我隱約有一種不太舒服自在的感覺。
可能是自己的故事由別人繼續，但當別人以為抓住了甚麼重點卻又不是自己想表達的，或者說他人透過故事來加以解讀甚至分析時，就失去了故事的美與對話的空間。
成員後來解讀為彼此的年齡不同，而有了故事精神的差異。
我覺得，這後面的詮釋是多的。
有時候就讓故事只是故事吧！
雖然我知道在課程當中需要練習，甚至需要抽絲剝繭地去解讀背後的脈絡，但也讓我留意到：若是在助人工作的現場，透過故事或作品來評析對方，甚至以為自己懂得甚麼，是多麼輕忽及危險的舉動。
在藝術治療的學習當中，也有人傾向藉由作品的分析來了解個案，而我喜歡「創作就是治療」的觀點，我喜歡激發當事人的生命潛能，我喜歡陪伴引導而不是評斷建議，我喜歡讓對方看見自己生命的力量。
在隱喻的部分，我想就是讓對方更多地去發現，去澄清，去明白。
在承接的部分，會有核對，也會透過對方的反應來修正發展的方向。
之三
MaLi繼續以故事接力做一個示範，開放三位夥伴，我是其中之一。
我們輪流說故事，MaLi則分享她所感受到背後的意涵及如何發展下去的觀點。
這是一個關於一隻大象在沙漠中奔跑，並出現一隻兔子的故事。
我是頭一個說的。我說這隻大象為了尋找水源而在沙漠中奔跑，路途中遇到一隻兔子，便詢問牠：哪裡有水源。
過程中，透過其他兩位夥伴的接力，出現了便利商店，又發現商店是海市蜃樓，於是決定學習魔法。
MaLi在過程中給我們回饋，我感覺自己沒有夥伴的興奮，倒也很自在地享受著當下編織故事的歷程。
MaLi說：沙漠並非我一開始預設的背景，而遇到沙漠，我會想到口渴、找水喝，也就讓故事順利地發展。在承接別人故事的時候，我並沒有加入甚麼。
沙漠是甚麼樣的隱喻，找水喝又代表甚麼呢？
對我來說，當下接故事時，可能比較想要拓展兔子在一千次被便利商店欺騙後，卻還是可以生存，背後的故事，而非魔法的部分吧！但話語就只到大象對兔子的詢問。
不知道是否是前天寫了「允許自己pass」的文章，昨天上課說故事的狀態，鬆鬆地，不用力急於給出甚麼，就順著當下思緒化為言語的跳動。
之四
MaLi接著與一個成員進行承接別人隱喻的示範，花了一段時間，如同一個療癒的現場。
我想，以隱喻進行助人工作，一方面放空自己去聆聽，一方面又要很清楚地看見自己如何進行。
稍後，我們進行兩人一組的練習。
我發現這次我在找夥伴的時候，有一種小心翼翼，心底是期待遇到合適的夥伴。
說是自己的龜毛吧！就是因為對自己的感受思緒較敏銳，也覺得要找合適的人才比較容易對話，否則相處不成還可能有一點小痛小傷(有時候找助人工作者，是療癒還是二度傷害呢？)。
可能是對這樣的練習，自己的開放程度與別人的回饋，有些掛慮。
有時候就是太認真吧！
好在最後是MaLi幫我找到一位夥伴。
我先說了一個關於小兔子姊姊與弟弟妹妹在院子裡搗麻糬，為了迎接晚上的慶典的故事。
在來回的過程中，都算順暢。
我也在思索：這個故事對我的意義，究竟表達了我最近的甚麼狀態。
有趣的是，當我想給予故事一些阻力或難題時，發現，又顯得多餘了。
這是一個關於努力付出，之後享受豐盛收穫的故事。
搗麻糬一點都不累，甚至是好玩的，最後還可以跟親族朋友們一起分享宴席。
故事很簡單，也無需太大的轉折起伏。
這大抵就是我最近的狀態。
痛苦的那段年歲已經走過了，倒不是說就不會遇到挫折，但懂得如何自處的秘訣。為了想望的生活努力著，結果是什麼並不重要，享受當下的經驗就很美好。而其實我知道，糯米一定可以搗成又香又Q的麻糬。
與夥伴交換角色時，我發現自己的訴說多了很多描繪畫面與感官知覺的語句。
夥伴回饋我：有承接到她生命的某一個主題。
最後她摸著我的手說：我是個勞心勞力的人。
然後呢？我不知道。
這些是象徵或隱喻或沒頭沒尾的對話，我決定允許自己pass。
之五
最近在看「墨水世界」三部曲。
看完第一部，正在看「墨水血」(難得覺得續集比第一集好看)。
第一集讓我很有觸動的居然是楊照在故事前面所寫的一篇文章，裡面提到故事的真真假假。其中說到：「故事為甚麼重要？因為我們的認知與我們的經驗間，永遠存在著落差。我們知道的很多事，是無法經驗的。許多我們切身實在的經驗，又沒辦法以理智來解釋。當認知與經驗兜攏不上時，怎麼辦？我們就講故事。」
每個人都在講自己的故事。生命經驗是存在的，但如何被自己述說，以何種觀點述說，以何種架構述說，又發展出甚麼樣的結局，其實不正是在真真假假間，發現自己是甚麼樣的角色，又是甚麼樣的作者，又或是甚麼樣的讀者。
自己的故事是愛情小說、親情大悲劇、驚悚推理劇還是法庭戲、幽默小品、肥皂劇、八點檔？
自己是哪一種角色？堅持當主角還是永遠是配角？
自己又相信會有哪種結局？好人有好報？悲劇才淒美？或者結局輪不到自己來決定？
在「墨水心」的故事裡，除了故事角色跑到現實人生，小說中的主角也跑到裡面的故事之外，壞人其實很有份量，主角不免歷經波折。
好看的故事不都是有好多的起伏，如果主角一路平順，也就沒甚麼好寫好讀的。
所以，在真實的生命中，痛苦可以增加故事的深度，淚水可以襯托故事的甜度，我同時是主角，是作者，也是讀者。
學隱喻，學如何說故事，也學如何看懂自己與別人的故事。
上隱喻課程的前一天，我先到MaLi老師的blog看了她改寫安房直子的一篇童話「黃昏海的故事」，這是這次上課事先閱讀的文章，故事只寫到一半，本以為會在課程當中讓每個人繼續完成自己的版本，所以也就不急著在當時構思。
因為上了幾堂的課程後，我發現，故事可以在當下輕鬆地浮現與流洩。
我不需要一開始就知道或決定結局，而是一字一句地說著，順著內在的流動，編織百樣人生與萬種滋味。
剛開始上課，MaLi為我們重說這個已經成為她自己版本的故事(架構相似於原本的童話，但其中的味道與發展已然不同)。
在故事中，MaLi看懂了自己及再次明白自己的療癒觀點。
原本很期待在課程中說出自己的發展與結局，只是在進行時並沒有這個部分，而是讓我們兩人一組分享，透過這個故事，有哪一段特別打動自己，承接了自己生命的哪個部分又與最近的經驗有甚麼相關。
我說的是海龜變成年輕人之後的那段話：千年的靈魂在不同的軀體裡轉換。
我記得幾個月前閱讀原作者的內容時，就比較同情海龜。聽完MaLi的版本，還是對海龜比較有興趣。
上完課再重讀MaLi書寫的完整版，更喜歡其中的一句話：「心，是無法被綑綁的，即使是魔法也不成。」
我感覺自己其實還在那個想要說出結局的期待中，想要透過自己的訴說來探索自己，認識自己的生命觀。
有空，在一段適切的時空裡，或者不是透過這個故事，我想，我一定還可以完成這個期待。
之二
這次的主題是承接別人的故事及將生命故事以隱喻形式重述。
講義的內容豐厚了些，談到如何承接別人的故事，並加入支持或療癒的因子，又如何將別人的生命故事轉為一則隱喻。
一開始，我們在三人小組中練習故事接力。
我發現，我需要比較清楚的指示與說明，因為在小組中，我們就只是單純地玩故事接力，並沒有特別留意承接的部分。
而當成員相互回饋時，我隱約有一種不太舒服自在的感覺。
可能是自己的故事由別人繼續，但當別人以為抓住了甚麼重點卻又不是自己想表達的，或者說他人透過故事來加以解讀甚至分析時，就失去了故事的美與對話的空間。
成員後來解讀為彼此的年齡不同，而有了故事精神的差異。
我覺得，這後面的詮釋是多的。
有時候就讓故事只是故事吧！
雖然我知道在課程當中需要練習，甚至需要抽絲剝繭地去解讀背後的脈絡，但也讓我留意到：若是在助人工作的現場，透過故事或作品來評析對方，甚至以為自己懂得甚麼，是多麼輕忽及危險的舉動。
在藝術治療的學習當中，也有人傾向藉由作品的分析來了解個案，而我喜歡「創作就是治療」的觀點，我喜歡激發當事人的生命潛能，我喜歡陪伴引導而不是評斷建議，我喜歡讓對方看見自己生命的力量。
在隱喻的部分，我想就是讓對方更多地去發現，去澄清，去明白。
在承接的部分，會有核對，也會透過對方的反應來修正發展的方向。
之三
MaLi繼續以故事接力做一個示範，開放三位夥伴，我是其中之一。
我們輪流說故事，MaLi則分享她所感受到背後的意涵及如何發展下去的觀點。
這是一個關於一隻大象在沙漠中奔跑，並出現一隻兔子的故事。
我是頭一個說的。我說這隻大象為了尋找水源而在沙漠中奔跑，路途中遇到一隻兔子，便詢問牠：哪裡有水源。
過程中，透過其他兩位夥伴的接力，出現了便利商店，又發現商店是海市蜃樓，於是決定學習魔法。
MaLi在過程中給我們回饋，我感覺自己沒有夥伴的興奮，倒也很自在地享受著當下編織故事的歷程。
MaLi說：沙漠並非我一開始預設的背景，而遇到沙漠，我會想到口渴、找水喝，也就讓故事順利地發展。在承接別人故事的時候，我並沒有加入甚麼。
沙漠是甚麼樣的隱喻，找水喝又代表甚麼呢？
對我來說，當下接故事時，可能比較想要拓展兔子在一千次被便利商店欺騙後，卻還是可以生存，背後的故事，而非魔法的部分吧！但話語就只到大象對兔子的詢問。
不知道是否是前天寫了「允許自己pass」的文章，昨天上課說故事的狀態，鬆鬆地，不用力急於給出甚麼，就順著當下思緒化為言語的跳動。
之四
MaLi接著與一個成員進行承接別人隱喻的示範，花了一段時間，如同一個療癒的現場。
我想，以隱喻進行助人工作，一方面放空自己去聆聽，一方面又要很清楚地看見自己如何進行。
稍後，我們進行兩人一組的練習。
我發現這次我在找夥伴的時候，有一種小心翼翼，心底是期待遇到合適的夥伴。
說是自己的龜毛吧！就是因為對自己的感受思緒較敏銳，也覺得要找合適的人才比較容易對話，否則相處不成還可能有一點小痛小傷(有時候找助人工作者，是療癒還是二度傷害呢？)。
可能是對這樣的練習，自己的開放程度與別人的回饋，有些掛慮。
有時候就是太認真吧！
好在最後是MaLi幫我找到一位夥伴。
我先說了一個關於小兔子姊姊與弟弟妹妹在院子裡搗麻糬，為了迎接晚上的慶典的故事。
在來回的過程中，都算順暢。
我也在思索：這個故事對我的意義，究竟表達了我最近的甚麼狀態。
有趣的是，當我想給予故事一些阻力或難題時，發現，又顯得多餘了。
這是一個關於努力付出，之後享受豐盛收穫的故事。
搗麻糬一點都不累，甚至是好玩的，最後還可以跟親族朋友們一起分享宴席。
故事很簡單，也無需太大的轉折起伏。
這大抵就是我最近的狀態。
痛苦的那段年歲已經走過了，倒不是說就不會遇到挫折，但懂得如何自處的秘訣。為了想望的生活努力著，結果是什麼並不重要，享受當下的經驗就很美好。而其實我知道，糯米一定可以搗成又香又Q的麻糬。
與夥伴交換角色時，我發現自己的訴說多了很多描繪畫面與感官知覺的語句。
夥伴回饋我：有承接到她生命的某一個主題。
最後她摸著我的手說：我是個勞心勞力的人。
然後呢？我不知道。
這些是象徵或隱喻或沒頭沒尾的對話，我決定允許自己pass。
之五
最近在看「墨水世界」三部曲。
看完第一部，正在看「墨水血」(難得覺得續集比第一集好看)。
第一集讓我很有觸動的居然是楊照在故事前面所寫的一篇文章，裡面提到故事的真真假假。其中說到：「故事為甚麼重要？因為我們的認知與我們的經驗間，永遠存在著落差。我們知道的很多事，是無法經驗的。許多我們切身實在的經驗，又沒辦法以理智來解釋。當認知與經驗兜攏不上時，怎麼辦？我們就講故事。」
每個人都在講自己的故事。生命經驗是存在的，但如何被自己述說，以何種觀點述說，以何種架構述說，又發展出甚麼樣的結局，其實不正是在真真假假間，發現自己是甚麼樣的角色，又是甚麼樣的作者，又或是甚麼樣的讀者。
自己的故事是愛情小說、親情大悲劇、驚悚推理劇還是法庭戲、幽默小品、肥皂劇、八點檔？
自己是哪一種角色？堅持當主角還是永遠是配角？
自己又相信會有哪種結局？好人有好報？悲劇才淒美？或者結局輪不到自己來決定？
在「墨水心」的故事裡，除了故事角色跑到現實人生，小說中的主角也跑到裡面的故事之外，壞人其實很有份量，主角不免歷經波折。
好看的故事不都是有好多的起伏，如果主角一路平順，也就沒甚麼好寫好讀的。
所以，在真實的生命中，痛苦可以增加故事的深度，淚水可以襯托故事的甜度，我同時是主角，是作者，也是讀者。
學隱喻，學如何說故事，也學如何看懂自己與別人的故事。
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